2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному темпераменту: Сильний, врівноважений, рухливий;
2. Сильний, врівноважений, інертний;
3. Сильний, неврівноважений, рухливий;
3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нотної грамоти. З чого ви почнете перші уроки:
1. Опитування;
2. Із вияснення причин такого стану;
3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань;
4. Зацікавите учнів даним видом роботи.
4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є пріорітетний:
1. Виховувати любов до музики;
2. Розвивати в дітей музичні здібності;
3. Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності;
5. Основні поняття дидактики:
1. Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
2. Освіта, навчання, самоосвіта;
3. Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
4. Організаційні форми навчання.
6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче:
Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення, легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з одного способу дій на інший. Широта розуму; Глибина; Критичність; Гнучкість.
7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору. Ваші дії:
1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення
явки;
2. Намагаєтесь через органи учнівського самоврядування
вплинути на них;
3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи;
4. Будете вивчати хоровий репертуар на уроках.
8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи зміст музичного виховання в д/с:
1. Дитячий репертуар;
2. Завдання музичного виховання;
3. Вікові особливості музичного розвитку дітей;
4. Музичні здібності дітей.
9. Основні поняття дидактики:
5. Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
6. Освіта, навчання, самоосвіта;
7. Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
8. Організаційні форми навчання.
10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:
- Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою: Меланхолік; Сангвінік; Холерик; Флегматик.
11. Елементи структури уроку:
1. Склад, зв’язок, макроструктура;
2. Макроструктура, мікроструктура;
3. Склад, зв’язок, послідовність;
4. Склад, зв’язок, цілісність, завершеність.
12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче:
- довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою особистості: Настрій; Стрес; Афект; Пристрасть.
13. Український композитор М.Березовський вихованець:
1. Києво-Могилянської Академії;
2. Глухівської співацької школи;
3. Петербурзької придверної капели;
4. Київського вищого музичного інституту.
14. Який вид мистецтва має часовий характер:
1. Живопис;
2. Скульптура;
3. Музика;
4. Архітектура.
15. Види підготовки вчителя до уроку:
1. Підготовча, безпосередня;
2. Попередня, безпосередня;
3. Попередня, безпосередня, заключна;
4. Безпосередня.
16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють схожість та відмінність між предметами та явищами: Аналіз; Порівняння; Узагальнення; Конкретизація.
17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у:
1. 6-7 років;
2. 8-1О років;
3. 11-12 років;
4. 14-15 років.
18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим:
1. Музичні здібності;
2. Сенсорні здібності;
3. Сприйняття музики;
4. Задатки.
19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів:
26. Психіка дитини розвивається: В процесі гри; В різних видах діяльності; Незалежно від діяльності; В процесі спілкування.
27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:
1. Слухання музики;
2. Хоровий спів;
3. Гру на дитячих музичних інструментах;
4. Розвиток вокальних даних.
28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:
1. Тематичні концерти;
2. Слухання казок, ілюстрованих музикою;
3. Відвідування дитячих опер;
4. Слухання музики на музичному занятті.
29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання:
1. Й. Г. Песталоцці;
2. Д. Дідро;
3. Я. А. Коменський;
4. А. Дістервег.
30. Психіка – це: Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ; Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ; Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ; Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.
31. Що таке навчальний підручник:
1. Основна настільна книга;
2. Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;
3. Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики;
4. Книга, що містить додаткові відомості.
32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення: Інстинкти; Навички; Інтелектуальна поведінка; Інстинкти, навички.
33. Основне завдання уроків музики:
1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;
2. Розуміння класичної музики;
3. Розвиток слуху і голосу;
4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,
національно-свідомого громадянина.
34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою:
1. Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;
2. Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;
3. Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом;
4. Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.
36. Знайдіть правильне визначення уваги: Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах; Увага – це вибіркове сприймання об’єктів; Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини.
37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, характерні для:
1. Романтизму;
2. Одноголосся;
3. Поліфонії;
4. Віденського класицизму.
38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат:
1. Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;
2. Промовляння лічилок;
3. Спів поспівок;
4. Промовлення слів пісні пошепки.
39. Види батьківських зборів:
1. Тематичні, індивідуальні;
2. Загальношкільні, класні, тематичні;
3. Класні, тематичні;
4. Класні.
40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта на об’єкт називають: Коливанням; Відволіканням; Переключенням; Розподіл.
41. Освіта – це:
1. Система навчально - виховних закладів;
2. Спільна діяльність вчителя і учнів;
3. Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством.
4. Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на цій основі світогляду, поведінки.
42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей – це: Вибірковість сприймання; Аперцепція; Цілісність сприймання; Константність.
43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у:
1. І-ІУ класах;
2. У-У І класах;
3. УІІ-УІІІ класах;
4. На протязі всього курсу навчання.
44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6 років під час співу:
1. Ключичне;
2. Грудне;
3. Нижньо-реберне (або діафрагмальне);
4. Змішане (грудне-діафрагмальне).
45. Виховання – це:
1. Процес оволодіння знаннями, якостями;
2. Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис, якостей, форм поведінки;
3. Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень;
4. Процес оволодіння способами поведінки.
46. Поняття – це форма мислення, що являє собою: Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями; Відображення істотних властивостей одного об’єкта чи цілого класу об’єктів; Відображення об’єктивної дійсності в мовній формі; Відображення несуттєвих властивостей предмета.
47. Учнів, які навчаються гри на інструменті в музичних студіях, музичних школах доцільно:
1. Звільняти від уранів музики в ЗОШ;
2. Зобов"язати працювати на рівні з усіма учнями класу за
загальною програмою;
3. Використовувати їх знання у процесі роботи із цілим
класом, даючи окремі завдання.
4. Вимагати присутності на уроці, дозволивши займатись
виконанням домашніх завдань а інших предметів.
48. Заняття яким з нижче перерахованих видів музично-ритмічних рухів спонукає дітей до активізації ритмічної творчості:
1. Музично-ритмічні вправи;
2. Музичні ігри;
3. Музично-дидактичні ігри;
4. Танці.
49. Виховання як загальна та вічна категорія суспільного життя виникло в епоху:
1. Первіснообщинного ладу;
2. Рабовласницького ладу;
3. Феодального ладу;
4. Капіталістичного ладу.
50. У якому рядку названі тільки почуття: Гнів, страх, радість, почуття власної гідності; Любов, незадоволення, спрага, туга; Совість, ненависть, біль, презирство; Колективізм, патріотизм, дружба, любов.
51. Який шкільний документ складається на основі навчального плану:
1. Річний план роботи школи;
2. Розклад уроків;
3. План виховної роботи класного керівника;
4. Навчальна програма.
52. У якому з наведених рядків названі тільки інтелектуальні почуття: Любов до знань, сум, огида; Допитливість, радість пізнання, сумнів, впевненість; Здивування, почуття гумору, совість; Інтерес, почуття гумору, тривога.
53. Нетривка увага характерна для:
1. Всіх учнів;
2. Учнів молодших класів;
3. Для середнього шкільного віку;
4. Для старших учнів.
54. З якої вікової групи рекомендується навчання гри на музичних інструментах:
1. Молодша група;
2. Середня група;
3. Старша група;
4. Підготовча група.
55. Що таке дидактика:
1. Теорія освіти і самоосвіти;
2. Наука про виховання та навчання;
3. Теорія і практика освіти і навчання;
4. Закономірності навчання, його сутність.
56. Вкажіть провідну діяльність молодшого школяра:
1. Дидактична гра;
2. Навчальна діяльність;
3. Соціально-корисна діяльність;
4. Спілкування з ровесниками.
57. В якому творі Л. Бетховена провідною темою є тема єднання народів:
1. Місячна соната;
2. Увертюра "Егмент";
3. Симфонія № 5;
4. Симфонія № 9.
58. Який дитячий музичний інструмент найдоцільніше використовувати для розвитку звуковисотного слуху:
1. Бубен;
2. Трикутник;
3. Металофон;
4. Маракас.
59. Виберіть, в якому рядку вказано методи формування суспільної свідомості:
4. Бесіда, роз’яснення, позитивний приклад, диспут, методи переконання.
60. Яку мислительну операцію виконують учні, коли на основі спостереження повних фактів виводять правила: Синтез; Порівняння; Узагальнення; Аналіз.
61. Який вид освіти є обов’язковим в Україні:
1. Початкова (школа І ступеня);
2. Неповна освіта (школа ІІ ступеня);
3. Середня загальна освіта (школа І-ІІІ ступенів);
4. Вища освіта.
62. Вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а інші її сприймають, називається: Монологічним мовленням; Внутрішнім мовленням; Діалогічним мовленням; Зовнішнім мовленням.
63. В чиїй програмі найбільш об’ємно розроблений інструментарій для дітей:
1. К.Орфа;
2. Д. Кабалевського;
3. В.Огородкова;
4. З. Кодая, Б. Бартока
64. Хто є засновником першого в світі дитячого садка:
1. І. Песталоцці;
2. Ф. Фребель;
3. М. Монтессорі;
4. В. Сухомлинський.
65. Етапи засвоєння знань:
1. Осмислення – запам’ятовування – сприймання – застосування на практиці;
2. Сприймання – осмислення – застосування на практиці;
3. Осмислення – сприймання – застосування на практиці – запам’ятовування;
4. Запам’ятовування, осмислення, сприймання.
66. У яких рядках перелічено лише позитивні вольові якості: Наполегливість, самостійність, впертість, негативізм; Цілеспрямованість, сміливість, вередливість, витримка; Організованість, ініціативність, егоїзм, нестриманість; Сміливість, цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість.
67. Типи уроків за В. Онищуком:
1. Урок – екскурсія, кіноурок, урок узагальнення і систематизації знань;
2. Вступний, комбінований, урок – повторення;
3. Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок узагальнення і систематизації, урок застосування умінь і навичок; урок контролю і корекції, різні види комбінованого уроку;
4. Урок повторення, урок застосування знань, підсумковий урок.
68. В якому з рядків перелічені види діяльності, що включають творчу уяву дітей: Переказ казки дітьми; Складання казки; Продовження оповідання за поданим зачином; Складання оповідання за малюнками;
69. Який документ в основним документом обліку знань учня:
1. Щоденник;
2. Класний журнал;
3. Календарний план;
4. Поурочний план.
70. Хто являється основоположником методики музичного виховання в д/с:
1. М. Рушер;
2. В. Кукловська;
3. С. Шоломович;
4. Н. Ветчуліна.
71. В чому суть проблемного навчання:
1. Формування практичних умінь і навичок;
2. Розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей, продуктивного мислення;
3. Використання теоретичних знань в практичній діяльності.
72. Мрія – це: Створення в уяві історичної особи; Створення в уяві бажаного майбутнього; Образи дійсності; Фантастичні образи.
73. Який робочий діапазон учнів 5-6 класів:
1. До1 – до2
2. Соль –мі2
3. Сі бемоль – мі2
4. Соль – соль2
74. З чого починається робота над святковим ранком:
1. З вибору святкового репертуару;
2. З вибору віршів;
3. З вибору танців;
4. Із складання сценарію.
75. В якому документі визначені мета та завдання освіти в Україні на сучасному етапі розвитку держави:
1. Конституція України;
2. Закон України “Про освіту”;
3. Статут середньої загальноосвітньої школи;
4. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад.
76. Назвіть вид уяви, що має цілеспрямований характер, але не включає вольових зусиль: Мимовільна; Довільна; Післядовільна; Зовнішня увага.
77. Учасниками навчально-виховного процесу в школі є:
82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви: Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду; Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися; Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису; Творча уява – створення образів бажаного майбутнього.
83. Які з названих творів написані у формі рондо:
1. Арія Фігаро В.Моцарта;
2. Танець Анітри із симф. сюїти "Пер Гюнт" Е.Гріга;
3.”Елегія" М. Лисенка
4. "Лякрімоза" В.Моцарта.
84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на батьківських зборах:
1. Розвиток музикальності дітей;
2. Підготовка музичного керівника до музичного заняття;
3. Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини;
4. Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку.
85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:
1. Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою;
2. Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження;
3. Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота;
4. Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.
86. В якій групі правильно вказано види здібностей: Загальні і соціальні; Художні, музичні, акторські; Математичні, загальні, спеціальні; Акторські, педагогічні.
87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:
1. Навички;
2. Уміння;
3. Мотиви;
4. Знання.
88. В якому рядку названо тільки афекти: Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість; Симпатія, обурення, страх, розпач, такт; Гнів, розпач, захват, такт; Жах, лють, розпач.
89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:
1.
2.
3.
4.
90. Методи музичного виховання – це:
1. Процес оволодіння знаннями про музику;
2. Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей;
3. Взаємодія дорослого і дитини.
4. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини.
91. Які методи відносяться до групи наочних методів:
1. Графічні роботи, демонструваня, спостереження;
2. Демонстрування, спостереження, ілюстрування;
3. Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи;
4. Вправи, спостереження, демонстрування.
92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”: Холеричного; Флегматичного; Меланхолічного; Сангвінічного.
93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави:
1. Б.,Руденко;
2. С.Крушельницька;
3. О. Мірошніченко;
4. Т.Повалій.
94. Методи навчання – це:
1. Процес оволодіння елементарними музичними знаннями;
2. Оволодіння практичними навичками;
3. Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей;
4. Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.
95. Система естетичного виховання – це:
1. Позакласна робота;
2. Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка;
3. Позашкільна робота, факультативні заняття;
4. Естетика побуту, позашкільна робота.
96. Почуття – це: Ставлення людини до навколишньої дійсності; Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу; Переживання і усвідомлення виразних рухів; Переживання людиною свого ставлення до потреб.
97. Нестандартні форми організації навчання:
1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;
